《管理溝通與影響技術(shù)》
《管理溝通與影響技術(shù)》詳細(xì)內(nèi)容
《管理溝通與影響技術(shù)》
經(jīng)典課程《管理溝通與影響技術(shù)》課程參考大綱
主講:張毅導(dǎo)師
課程背景:
組織發(fā)展快速走進(jìn)“新經(jīng)濟(jì)時代”,在這個時代中,不確定性、模糊性、快速迭代性陡增,發(fā)展模式從封閉走向開放,從獨(dú)立自主走向共享協(xié)作,在這樣一個時代背景下,從團(tuán)隊(duì)管理者走向經(jīng)營者的過程中,需要不斷提升各層級的溝通與影響能力。本課程融合當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)大師拉姆·查蘭先生提出的“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)“和心理學(xué)家Peter Honey博士設(shè)計(jì)的影響力分析問卷,通過學(xué)習(xí),學(xué)員將得到自己影響他人的影響力類型,深度學(xué)習(xí)提升五大溝通影響力的技能,通過練習(xí)使學(xué)員熟練運(yùn)用相關(guān)流程和工具,逐步提升管理溝通和影響他人的能力,服務(wù)于組織經(jīng)營發(fā)展的目標(biāo)。
二、 教學(xué)目標(biāo):
在結(jié)束本次學(xué)習(xí)課程后,學(xué)員可以:
描述新經(jīng)濟(jì)模式下的管理發(fā)展趨勢,理解影響力=組織的生命力的深刻內(nèi)涵;
識別從個人貢獻(xiàn)者走向團(tuán)隊(duì)管理者——經(jīng)營者的六個發(fā)展階段,以及各階段的領(lǐng)導(dǎo)能力要素;
通過測評了解個人的影響力類型,為掌握溝通影響五大技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);
記憶、理解、分析、體驗(yàn)管理溝通和影響力的五大技術(shù):波長技術(shù)、詢問技術(shù)、理解技術(shù)、處理沖突技術(shù)、達(dá)成一致技術(shù),全面提升基于這五項(xiàng)技術(shù)的溝通影響力 ;
制定課后行動計(jì)劃,指導(dǎo)工作實(shí)踐,促進(jìn)行為改變和績效提升。
三、 教學(xué)形式及時間分配:
講師講解示范35%,學(xué)員現(xiàn)場演練30%,學(xué)員討論25%,講師點(diǎn)評反饋10%。
四、 授課對象:(建議每期36人以內(nèi))及課時
中、高層管理團(tuán)隊(duì),課時:12小時。
五、 參訓(xùn)典范客戶:平安集團(tuán)、百年人壽、中國移動、上汽南汽集團(tuán)、士卓曼集團(tuán)等。
課程參考大綱
單元/時長
課程模塊
(一級大綱)
教學(xué)綱要
(二/三級大綱)
教學(xué)傳遞策略
(主要教學(xué)方式)
單元一
(1.5H)
認(rèn)知新經(jīng)濟(jì)模式下的管理溝通與影響力
1、新經(jīng)濟(jì)模式下組織發(fā)展的八大趨勢
2、影響力=組織的生命力
3、領(lǐng)導(dǎo)者通過溝通去影響他人,從而實(shí)現(xiàn)組織的發(fā)展
工具:喬哈里窗
練習(xí):領(lǐng)導(dǎo)者在日常管理中,有哪些影響他人的工作界面?實(shí)現(xiàn)有效溝通的行為有哪些?
4、從管理走向經(jīng)營者的能力總覽及提升路徑
工具:領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型(重點(diǎn)解析第二、第三階梯)
5、跨組織協(xié)作溝通的障礙,嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)效能
6、測試及解讀:影響力問卷測試
7、如何與對方的思路同頻?
7.1、澄清關(guān)于溝通影響力的七個事實(shí)
7.2、認(rèn)知大腦結(jié)構(gòu)對于溝通影響力的影響
7.3、運(yùn)用科學(xué)規(guī)律,避免“情緒劫持”
單元小結(jié)
1、知識講解
2、模型解析
3、小組討論
4、測試解讀
4、效果檢測
單元二
(2H)
提升溝通影響力的第一套技術(shù):波長技術(shù)
(Wavelengh skills)
1、波長技術(shù)的五個核心技能
1.1、營造良好溝通氛圍的技術(shù)
工具:快速識別對方行為風(fēng)格類型
練習(xí):快速、精準(zhǔn)營造溝通氛圍
1.2、有意識的使用身體語言的技術(shù)
體驗(yàn):識別微表情的關(guān)鍵技巧
練習(xí):使用肢體語言表達(dá)特定意圖
1.3、恰當(dāng)運(yùn)用術(shù)語,表達(dá)需要“轉(zhuǎn)譯”
練習(xí):我計(jì)劃避免使用的術(shù)語
1.4、坦誠表達(dá)自己的感受
練習(xí):如何讓對方感受到表達(dá)者的真誠?
1.5、觀察對方舉止的時候保持頭腦開放
工具:facts-feeling-focus
練習(xí):歸類清單
2、波長技術(shù)綜合練習(xí):三人練習(xí),一人扮演觀察員
單元小結(jié)
1、講師講解
2、小組練習(xí)并發(fā)表
3、兩兩練習(xí)
4、三人練習(xí)
5、案例研討
6、效果檢測
單元三
(2H)
提升溝通影響力的第二套技術(shù):詢問技術(shù)
(Questioning skills)
1、探尋對方觀點(diǎn)的技術(shù)
1.1、開放式問題 VS 封閉式問題
兩兩練習(xí):如何將封閉式提問轉(zhuǎn)為開放式提問
1.2、封閉式提問的實(shí)用情境
1.3、過去式問題 VS未來式問題
1.4、引導(dǎo)啟發(fā)式詢問的技術(shù)
工具:假如式提問框架
練習(xí):假如式提問的練習(xí)
2、一次只提一個問題
3、巧妙提供建議的技巧
4、永遠(yuǎn)不要使用反問句和“為什么“
5、詢問技術(shù)綜合練習(xí):三人練習(xí),一人扮演觀察員
單元小結(jié)
1、講師講解
2、案例研討
3、卡片練習(xí)
4、三人練習(xí)
5、視頻案例
單元四
(2H)
提升溝通影響力的第三套技術(shù):理解技術(shù)
(Understanding skills)
1、聆聽技術(shù)
1.1、聆聽的四個層次
工具:結(jié)構(gòu)化聆聽框架
視頻案例及練習(xí)
1.2、聆聽信息后、作答之前的四個階段
1.3、練習(xí):不合格的聆聽者都會有哪些表現(xiàn)?
2、回放技術(shù)
2.1、回放的關(guān)鍵技巧:復(fù)述和引申
練習(xí):回放對方的陳述
3、理解技術(shù)綜合練習(xí):三人練習(xí),一人扮演觀察員
單元小結(jié)
1、講師講解
2、小組練習(xí)并發(fā)表
3、個人練習(xí)
4、兩兩練習(xí)
5、視頻案例
6、三人練習(xí)
7、效果檢測
單元五
(1.5H)
提升溝通影響力的第四套技術(shù):處理沖突
(Conflict handling skills)
1、沖突因何而來?
2、處理沖突第一步:找出異議
3、處理沖突第二步:探尋根源
4、建設(shè)性的表達(dá)自己的反對意見
5、五種異議處理的方法
單元小結(jié)
1、講師講解
2、小組練習(xí)并發(fā)表
3、案例研討
4、效果檢測
單元六
(1.5H)
提升溝通影響力的第五套技術(shù):達(dá)成一致
(Argeement skills)
1、厘清想要和需要,挖掘?qū)Ψ较胍澈蟮男枨?br />
2、用提供建議的方式分析利益
3、一次只說一個原因,步步為贏
4、影響練習(xí)
4.1、先完成測驗(yàn)
4.2、選擇一個有分歧的主題進(jìn)行練習(xí)
4.3、處理沖突——達(dá)成一致
4.4、學(xué)員分享
單元小結(jié)
1、講師講解
2、小組練習(xí)并發(fā)表
3、個人練習(xí)
4、三人練習(xí)
5、案例研討
6、收獲分享
單元七
(1H)
制定個人影響力行動計(jì)劃
(Action Plan)
1、填寫影響力目標(biāo)清單
2、勾選影響技巧清單
3、制定影響力行動計(jì)劃
課程回顧與總結(jié)
1、引導(dǎo)
2、個人練習(xí)
3、總結(jié)
《管理溝通與影響技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)場
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講師:張毅詳情
網(wǎng)紅課程《TTT·講師能力進(jìn)階及數(shù)字化培訓(xùn)應(yīng)用》V2.0在線學(xué)習(xí)版參考大綱《TheadvancedcourseofTTT:digitaltraining》curriculum張毅導(dǎo)師【課程背景】企業(yè)的管理者承載了文化理念傳播、知識信息傳遞、技能技術(shù)訓(xùn)練、組織人才育成的重任,培訓(xùn)能力成為了所有管理者提升組織能量的關(guān)鍵技能。講師的技能提升必須服務(wù)于戰(zhàn)略目標(biāo),應(yīng)用
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《提升組織效能的變革領(lǐng)導(dǎo)力》參考大綱主講:張毅導(dǎo)師【課程背景】組織效能是指組織實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的實(shí)際結(jié)果,在日益嚴(yán)酷的市場競爭中,組織效能的高低影響到戰(zhàn)略目標(biāo)的落地,也決定了企業(yè)是否可持續(xù)發(fā)展。新常態(tài)下的中國企業(yè),必須實(shí)現(xiàn)管理轉(zhuǎn)型:提升組織效能,向管理系統(tǒng)要效益的目標(biāo)。而實(shí)際的情形是,80的企業(yè)變革都可能面臨失敗的挑戰(zhàn)。如何有效提升變革的成功概率?本課程通過全面
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《以績效為目標(biāo)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練》課程參考大綱【課程背景】隨著組織外部環(huán)境和內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的快速變化,傳統(tǒng)的“師徒制“亟待升級?,F(xiàn)代企業(yè)導(dǎo)師制是幫助新人成長,促進(jìn)人才發(fā)展、推動組織可持續(xù)的內(nèi)生動力?,F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是:98以上的管理者和內(nèi)部專家并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練!有意愿的內(nèi)部導(dǎo)師能力不足,導(dǎo)師輔導(dǎo)往往流于形式,但實(shí)際效果離輔導(dǎo)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)?;谥袊髽I(yè)人才
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國際版權(quán)課程《4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》升級版參考大綱主講:張毅導(dǎo)師影響團(tuán)隊(duì)業(yè)績的重要因素是:由人們所構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)社會背景,未被管理的社會背景風(fēng)險很高,但這一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和成員們往往被蒙蔽、看不見!他們往往把管理視角放在了錯誤的地方,4D系統(tǒng)開創(chuàng)了“背景管理“理論和實(shí)戰(zhàn)法則!我將秉承“用4D打造美麗中國”的愿景,賦能更多中國的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)!——4D國際認(rèn)證導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)教練
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